Много идей развивающих игр и игрушек.
http://www.liveinternet.ru/users/3455095/rubric/1443038/
Не все ссылки открыты для незарегистрированных юзеров

В стране Вообразили: развитие фантазии у детей и их родителей, часть 3

Воздушные замки и игра воображения

Вы пробовали играть без машин, кукол и даже предметов их замещающих? Например, предложите крохе бегать по воображаемой полянке и срывать воображаемые цветы. А потом прятаться от дождя в домике, обозначенном сомкнутыми над головой руками.

Еще одна игра - строительство. Обсудите, какой дом вы будете строить и что для этого нужно. Какая техника понадобиться, какие детали. Конечно, ведущая роль в игре-рассказе поначалу ложиться на родителя. Описывайте этапы строительства, придумывайте происшествия и интересные ситуации на стройплощадке. Малыши могут выбирать количество этажей и комнат, цвет стен, форму окон.

Разумеется, с помощью воображения можно не только строить дом, но и готовить обед, выращивать овощи на огороде, разыгрывать происшествия в детском саду, шить наряды для куклы, украшать квартиру.

Если записывать выдумки, через некоторое время будет проще вернуться к игре. В дальнейшем, опыт таких игр станет хорошей основой для литературного творчества.

Кротозабр и компания

Вы знаете, кто такой кротозабр? Нет? Может быть, придумаете вместе с ребенком, как он выглядит, добрый или злой, что любит делать и с кем дружит. С малышами сочиняйте сказку в режиме вопрос-ответ, пусть ребенок своими “да”, “нет”, короткими односложными подсказками направляет ход повествования.

Поделки и рисунки малышей - замечательный материал для игр. Выстраивайте вместе с ребенком фантастический мир странных существ, их невиданных жилищ. Творческий мир, поскольку здесь нет ничего неправильного и неумелого, а только неизвестное и необычное. Может быть и взрослые, которым в детстве критика и страх ошибки помешали рисовать и лепить с удовольствием, попробуют создавать неведомых зверюшек.

Чем еще стимулировать развитие творческого воображения?

· Старайтесь проявлять фантазию в каждодневных делах. Малыш будет в восторге от необычного оформления еды, украшений комнаты, каких-то совсем незначительных элементов оформления квартиры, особенно тех, которые вы сделаете своими руками.

· Предлагайте разные способы исполнения рутинных обязанностей. Это и действенный способ справиться с капризами (“Не хочешь спать? А давай поставим детскую палатку и устроим в ней постель”). И просто возможность порадовать малыша (“Устроим праздничный ужин при свечах?”).

· Фантазируя и выдумывая что-то, объясняйте ход ваших мыслей малышу.

· Поощряйте творчество ребенка. Хвалите поделки и рисунки. Записывайте сочиненные малышом афоризмы, стихи и сказки. Терпимее воспринимайте проказы маленького сорванца, ведь он не только испортил или разбросал вещи, но и построил дом, сконструировал машину, изобрел новый музыкальный инструмент.

· Не старайтесь обеспечить ребенка игрушками на все случаи жизни. Занятия с предметами-заместителями очень важны дошкольникам. Позволение принести с улицы палки и камни, оставить себе коробочки от йогуртов или бутылочные крышки не только осчастливит малыша, но и принесет ему большую пользу, чем очередная игрушка-копия взрослой вещи.

· Читайте книги (не только сказки, но и познавательные произведения, энциклопедии). Полученные знания расширят творческие возможности малыша. Развивает фантазию знакомство с различными персонажами, воображаемые прогулки по невиданным местам, множество действий, предметов, явлений, которые ребенку приходится представлять, выдумывать, додумывать.

· Постарайтесь давать ребенку больше нового опыта и впечатлений. На прогулках чаще выходите за пределы детской площадки. Посещайте театры, музеи, выставки, ботанический сад и зоопарк. Покажите ребенку море, лес, горы.

· Помните, что родители – главный пример для ребенка. Читайте специальные книги и развивайте восприятие, воображение. Воспитывайте в себе творческое отношение как к отдельным делам, так и к жизни в целом.

* * *

Какой смысл в играх, требующих столько усилий от родителей и, в большинстве случаев, не предполагающих активных действий малыша? Не проще ли подождать несколько лет и воспользоваться проверенными пособиями для тренировки воображения, записать ребенка в изостудию, купить подходящие развивающие игры?

Если во время игр кроха с интересом и любопытством наблюдает за всем, что вы делаете и говорите – значит, занятия не напрасны. Пройдет немного времени, и вы обнаружите, что ребенок освоился в “стране вообразили”, и хотя иногда и нуждается в помощи, все же и вам есть чему у него поучиться.

В стране Вообразили: развитие фантазии у детей и их родителей, часть 2

Палка, палка, огуречик

Что рисует ваш ребенок? Только каракули? Это замечательно! Предложите ему совместное творчество. Пусть сначала малыш что-то изобразит, а потом вы дополнительными штрихами превратите его закорючки в машины, дома, зверей (но прежде убедитесь, что ребенок не возражает против вашего участия). Постарайтесь, чтобы узнаваемость предметов достигалась минимальным вмешательством в детский рисунок.

А если поменяться ролями? Самым маленьким такая игра не под силу. Но даже двухлетка может сказать или показать, как круг превратить в яблоко, а прямоугольник в автомобиль. А рисовать, точно следуя указаниям ребенка, придется вам.

Если хочется поскорее удивить родственников первыми поделками малыша – займитесь аппликацией. Нарежьте из цветной (желательно двусторонней) бумаги заготовки разной формы, смажьте лист картона клеем или крахмальным клейстером. И пусть юный художник выкладывает узор.

Научившись видеть на что похожи каракули, вы сможете обходиться без дополнительных материалов. Рассматривайте кляксы, облака, лужи, морозные кружева на стекле, игру теней, узор на обивке кресел автобуса. Если малыш слишком вольно обходиться с картинками, обнаруживая трактор в овальном облаке, не критикуйте и не спорьте с ним. Но, рассказывая о том, что вы увидели, укажите на детали рисунка, объясните, почему он похож, к примеру, на птицу (“Вот клюв, раскрытые крылья, маленький хвостик…”) Хорошо, когда обнаружив схожесть абстрактной картины с реальным объектом, ребенок продолжает искать все новые и новые ассоциации.


Перевоплощение

Еще на первом году жизни малыш начинает использовать в играх предмет-замену. Берет палочку и делает вид, будто ест ей. А ложкой проводит по волосам - расчесывается. Задача родителей в этот период всячески поддерживать и развивать такую игру.

А примерно через год ребенок вдруг и сам превращается в зверя или машину, ползает на четвереньках, издавая характерные звуки и требуя соответствующего обращения.

- Выпей, Феденька, кефир.
- Фыр!
- Может, скушаешь зефир?
- Фыр!
- Ты конфет не хочешь?
Что за чудеса!
- Я сегодня - лошадь
И хочу овса!

Андрей Усачев

Некоторые дети так входят в роль, что неделями и даже месяцами вам приходится общаться с кошкой, зайцем или трактором. Любители разнообразия каждый день примеряют на себя новый образ. А какой-нибудь маленький “козленок” обрадует вас: “Ты мама – коза, а ты папа - козел”.

Как использовать эту особенность поведения для развития фантазии? Прежде всего, обращайте внимание на точность исполнения. Пусть ребенок постарается повторить походку и повадки выбранного героя (показывайте пример, смотрите фильмы, посетите зоопарк). Предложите не просто бездумно мяукать или лаять, а делать это с определенной интонацией, говорящей о голоде, радости, грусти, желании поиграть.

Изобразите какое-нибудь животное, пусть малыш догадается, в кого вы превратились. С ребенком постарше по очереди показывайте друг другу пантомимы-загадки. Вдвоем, а лучше всей семьей, играйте в “жизнь медведей” или “машины на стройке”.

Отсюда: 7ya.ru

В стране Вообразили: развитие фантазии у детей и их родителей, часть 1

Взято с сайта 7ya.ru

В моей Вообразилии,

В моей Вообразилии -
Там царствует фантазия
Во всем своем всесилии;
Там все мечты сбываются,
А наши огорчения
Сейчас же превращаются
В смешные приключения!

Борис Заходер “Моя вообразилия”

Как попасть в “вообразилию”? Пускают ли туда малышей, которые только-только начинают говорить простые слова, рисуют свои первые палки и закорючки и совсем мало знают о нашем мире? А родители, переживающие: “Не могу, не умею придумывать игры и занятия для ребенка”, смогут ли найти дорогу в волшебную страну?

Немножко волшебники

Не ждите, пока ребенок сам научится фантазировать и выдумывать, покажите ему пример. Продемонстрируйте малышам занимательное (и полезное) представление. Детям постарше предложите повторить ваши поделки и придумать собственные.

Для первого волшебства возьмите бумажную полоску. Пусть в ваших руках она обернется змеей. Затем сверните из нее розу, сложите собачку. Надорвите край – вот и ушки зайца. А если затем закрутить спиралькой один конец – улитка.

Эти превращения заинтересуют и грудничка, и школьника. Для самых маленьких подберите и показывайте вместе с поделкой игрушечных или нарисованных зайчиков, улиток, змей. Не забывайте и о звуковом сопровождении – криках животных, подходящих стихотворениях или веселом приветствии от лица бумажного гостя.

Для второго волшебства вам понадобится небольшой мячик. Что это, яблоко? Покажите малышу, как вы сорвали его с дерева и едите. Нарисуйте на мячике глаза, рот – узнает ли зритель героя сказки? А теперь представим, что мячик – маленькая икринка. Кто же из нее вылупится? Головастик (хвостик сделаем из кусочка изоленты). А если не один хвостик, а восемь ножек?

Может быть, на семейном празднике все гости, и большие, и маленькие смогут совместно придумать следующее волшебство? Приготовьте обычные предметы – карандаш, шнурок, перчатку, колокольчик, пуговицу. Интересно, во что они превратятся.

Что на что похоже

Разговаривая с ребенком, рассказывая ему о мире, не забывайте сравнивать новое с тем, что он уже знает, искать общие признаки по форме, цвету, звуку, запаху, действиям, размеру. Обратите внимание крохи на картинку с зеброй и полосатое покрывало, ковер и папину меховую шапку, шорохи опавших листьев и шуршанье газеты. Малышей такие совпадения смешат и удивляют. Но потом и ребенок начнет приносить вам для сравнения различные предметы и радоваться, если вы догадаетесь, чем пирамидка похожа на часы.

С ребенком постарше ищите не только общие, но и отличающиеся признаки. Чем похожи огурец и морковка? А чем отличаются друг от друга? Помните, что малышу недостаточно слов, дайте ему настоящие огурец и морковку и пусть сравнивает их, используя все свои органы чувств.

Тесты развития ребенка полутора лет.

Часто мамы задают вопрос: всё ли в порядке с моим ребёнком, правильно ли он развивается? Кончено, отдельные моменты может увидеть только специалист, но даже мама сама дома может протестировать ребёнка, определив, не отстаёт ли он от норм. Ниже приводятся некоторые простые тесты для домашнего обследования ребёнка в возрасте около полутора лет (+- месяц). Сразу уточню, что для ребёнка в этом возрасте знание букв или умение плавать не являются показательными для определения уровня развития. Если ребёнок не справляется с некоторыми из нижеприведённых заданий, усильте работу по развитию малыша в данной сфере и вернитесь к выполнению теста недели через две. Возможно, вы просто упустили что-то в процессе развивающих занятий с ребёнком, и его ошибки при выполнении заданий объясняются педагогическим упущением, а не отставанием в развитии. 1.Тесты на уровень знаний и речевую сферу. Тест с предметами. Посадите на стол пять знакомых ему игрушек, спросите: где мишка? Где зайка и т.д. Ребёнок должен уметь показать эти предметы. Спросите, где висят часы (где телевизор и т.д.) ребёнок, который не может дотянуться до этих предметов, должен уметь жестом показать, где они. Указание только глазами в этом возрасте недостаточно. Попросите ребёнка выполнить некоторые простые действия: покорми куклу (ложечкой), пожалей собачку, она упала и т.п. Ребёнок уже должен уметь выполнить небольшие ситуативные действия, правильно используя предметы. Ребёнок должен уже сознавать, что лопаткой копают, ложкой едят, из чашки пьют, расчёской причёсываются. Посадите перед ребёнком куклу с волосами, на стол положите расчёску, ложку, вилку, фломастер. Скажите: «куклу надо покормить. Чем мы будем кормить куклу? Ребёнок должен без ошибки выбрать ложку, поднести ко рту куклы. Тест с картинками. Покажите ребёнку картинки с реалистичными изображениями кошки, собаки, мышки, коровы, лошадки. Спросите, показывая картинки по одной: как говорит кошка? Как говорит корова? Ребёнок в полтора года должен уже знать и уметь сказать, как говорят основные домашние животные. «А-А» на собачку и «ку-и-ку» на петуха – это тоже правильный ответ. В норме ребёнок должен знать хотя бы 6 животных и птиц. Ребёнок может иметь любимые книжки, которые готов часто слушать (обычно – короткие стихи про знакомые вещи – игрушки, животных). В часто просматриваемых книжках может показать почти все предметы, в новых – 4-5 узнаваемых. Уже понимает, что серая кошка и рыжая – это тоже кошка. Может узнать привычные предметы на картинках, даже если они немного отличаются (например, красное яблоко и зелёное). По фотографиям может показать членов семьи, которых часто видит – маму, папу, бабушку, себя и т.д. Видя знакомого человека, проявляет радость или оживление, незнакомых людей опасается. Количество слов. Пассивный словарный запас ребёнка - около 300 слов. То есть, ребёнок должен понимать простые фразы: дай мне руку, пойдём кушать. Попросите ребенка: "дай маме мячик", "положи его на стул", "дай его мне", "подними упавший кубик" и т. д. Ребёнок должен уметь показать у себя носик, глазки, ушки, животик, а также у куклы или мишки основные части лица и тела. Знание рогов-копыт-гривы и т.п. тонкостей пока ещё не нужно. Активный словарный запас – не меньше 20 слов и словоподражаний типа: мама, баба, би-би (машина), куп-куп (купание), бо (больно), бух (упал) и т.п. Ребёнок при игре в «сороку-ворону» протягивает руку для игры, а играя в «прятки» -закрывает ладонями лицо. При игре «в ямку бух» - заранее улыбается, ожидая «падения», а при словах «ладушки» - хлопает в ладоши. 2. Тесты на развитие мелкой моторики. Зёрна и банки. Возьмите зёрна фасоли и банку из-под кофе. В крышке банки сделайте отверстие размером чуть больше зёрнышка фасоли. Попросите ребёнка сложить зёрна фасоли в банку через дурочку. Ребёнок должен уметь взять со стола зёрнышки по одному и практически беспроблемно отправить их в баночку по одному. Ребёнок не должен тянуть зёрна в рот и пытаться просто насыпать их на крышку банки, чтобы они случайно попали в отверстие. Иное задание – насыпьте на тарелочку мелких съедобных зёрен – арахис, мелкие ядра кешью, небольшие кусочки грецкого ореха. Посмотрите, как ребёнок их берёт. Если всеми пальцами сразу или кулаком – это не очень хорошо. В норме в полтора года уже должен появиться щепотковый захват – когда три ведущих пальца – большой, указательный и средний – формируют «щепотку». Скрепки. Возьмите основу из картона, на край наденьте 5-6 крупных скрепок. Ребёнок после 1-2 показов должен самостоятельно снять скрепки с основы. Рисование. Ребёнок может рисовать на бумаге каля-маля. При этом рисование пока ещё носит безотрывный характер – хаотичное скопление длительных линий. У кого-то это почти прямые, у кого-то округлые формы. Пластилинография. Нарисуйте на картоне и вырежьте жучка. Покажите ребёнку, как от колбаски из пластилина отрывать маленькие кусочки и прикреплять их на картонную основу. Ребёнок должен прикрепить на картон самостоятельно 5-6 кусочков пластилина, причём не в одно место, а вольно разместив их по основе. 3. Тесты на связь моторики и зрительной сенсорики: Тест с кубиками. Предложите ребенку кубики (размером 7-8 кубических см.) Покажите ему, как поставить один кубик на другой, чтобы сложить башню. Дайте ему возможность построить башню самостоятельно. Ребенок в полтора года не должен их тащить в рот, бросать и бесцельно стучать по столу, он выполнит чётко задание. В восемнадцать месяцев хорошим результатом для ребенка будет умение построить башню из трех-четырех кубиков. Усложните задание – попросите его построить поезд (дорожку) – последовательность 3-4 кубиков, поставленных в ряд. Покажите, как это делается. В полтора года с 3-4 попытки это должен сделать любой ребёнок без проблем в развитии. Тест с пирамидкой. Дайте ребёнку новую пирамидку из 5-6 надеваемых элементов. Ребёнок должен уметь сложить пирамидку, нанизав бессистемно кольца на стержень. Тест с колокольчиком. Для выполнения этого теста необходима доска с прорезями для трех геометрических фигур (круг, треугольник, квадрат). Место каждой фигуры на доске определяется соответствующей ее контуру ячейкой. Такую доску можно изготовить самим или приобрести в магазине. Выньте фигуры-вкладыши и вложите в окошки рисунки каких-нибудь животных. Скажите, что это домик, в нём живут, например, мишка, кошка и собачка. Но тут стало холодно, и надо окошки закрыть. Возьми окошки и закрой. Если ребенок выполняет это задание неправильно, проведите его ручкой по фигурке на доске со словами: «Видишь, окошко плохо закрылось, постарайся ещё раз». со второго раза у ребёнка должно уже получиться. 4. Тест на развитие двигательной сферы (крупной моторики). Ребенок ходит самостоятельно и длительно. Он умеет приседать, наклоняться, залезть и слезть с дивана, может встать с коленей, может сам подниматься и спускаться по лестнице, может нести с собой игрушки, перешагивает через палку, лежащую на полу. Ребёнок умеет бросить мяч руками из положения над головой, попадает по мячику ногой «футбол». Ребёнок может взять небольшой предмет одной рукой, даже с пола, подняться с ней в одной руке. 5. Развитие эмоциональной сферы. Обратите внимание на развитие эмоциональной сферы ребенка. Ребёнок не должен проявлять: - склонность к уединению; - избыточное качание всего тела или хождение по кругу; - постоянное отсутствие тревоги при разлуке с родителями, отсутствие узнавания родных людей; - чрезмерную отвлекаемость, трудность с концентрацией зрительного внимания (например, при просьбе «посмотри на меня» ребёнок не смотрит в лицо маме, а как бы проводит глазами по её лицу и уводит взгляд в сторону); - частую раздражительность, не поддающуюся успокоению, приступы непонятной истерии.

Игры на развитие мелкой моторики

Для того, чтобы у ребёнка шло развитие речи, необходимо развивать мелкую моторику рук. На это направлены разнообразные игры:

Игра с бумагой.

Берём ненужный журнал и показываем, что можно с ним сделать: помять, порвать. Рвать большие кусочки на всё более мелкие. Ребёнок войдёт во вкус, ведь это что-то новое для него. Главное, покажите, что ЭТОТ журнал можно рвать и мять, а ЭТИ книжки - нет.

Разложите перед крохой бумагу разного вида: для принтера, обёрточную, газету, цветную бумагу. Покажите, что с ней можно делать: мять, рвать, шуршать и прочее. Ребёнок на ощупь почувствует, что одна бумага легче рвётся, а другая - легче мнётся и т.д.

Лепка

Отлично развивает речь лепка из пластилина, если вы уже не опасаетесь, что ребёнок потянет его в рот. Если такие опасения есть, то замените пластилин солёным тестом (1 часть соли и 2 части муки + немного воды). Что можно делать с тестом, если пока малыш не умеет лепить определённые фигурки? Можно мять его пальцами, рвать и снова соединять, брать формочки для печенья и лепить фигурки, катать колбаски и колобков. Также можно заранее подготовить мини-дуршлаг из пластиковой коробочки из-под киндер-сюрприза. Сделать в ней крупные дырочки, и на самой коробочке нарисовать рожицу. Теперь если малыш будет выдавливать изнутри солёное тесто или пластилин, то получится голова с волосами :)

Сыпучие предметы

Детки очень любят возиться с песком, разрыхлять, пересыпать его. Если у вас есть доступ к песочнице или к пляжу, помимо своих обычных игрушек, возьмите сито. малышу очень понравится просеивать песок.

Если песочницы рядом нет, то насыпьте ребёнку в большую кастрюлю гречку, пусть пересыпает её, зарывает туда руки и т.д.

Продолжение следует.

Игры в очередях

Что-то мой любимый фотографический сайт, куда я выкладываю всякие картинки, замерз, а может даже заболел, так что сегодня предложу тему без картинок. Без картинок, но с играми.

Вот скажите, что вы носите с собой в сумочке, кроме косметички, зеркала и кошелька? А положите туда несколько тетрадных листов бумаги, ручку и любимую книжку ребенка. И тогда вам не придется думать, чем бы его занять, если в сидите в длиннющей очереди ко врачу.

Если есть бумага и ручка:

1. Предложите нарисовать картину по очереди. Например, портрет. Один глаз рисует ребенок, другой - вы. Нос - ребенок, рот - вы. И так далее. Потом, конечно же, надо поставить автограф на картине

2. Пусть ребенок выберет какую-нибудь геометрическую фигуру — круг, треугольник, квадрат и т.д. Нарисуйте фигуру в центре листа.
Теперь пофантазируйте вместе с ребенком, на что похожа фигура. Например, квадрат похож на дом, но не хватает крыши. Дорисуйте крышу.
Теперь спросите малыша, чего еще не хватает в домике. Вместе дорисуйте это. Не обязательно, чтобы получился реальный объект. Можно нарисовать какое-то вымышленное существо, и даже придумать ему имя, и целую историю про него.

3. Возьмите за пример эти наши раскраски и сделайте по подобию картинок в самом низу свои картинки: точечки с циферками или буковками. Пусть ребенок соединит все точки по порядку (от 1 до 10 или от А до Я), и получится рисунок.

Если есть любой журнал:

1. Попросите ребенка найти в журнале все, что относится к какой-то определенной теме. Например, все съедобное, или все, что может двигаться.

2. Предложите ему посчитать, сколько на страницах журнала изображений людей, машин, домов, животных и т.д.

3. Спросите, кого он хотел бы выбрать себе в лучшие друзья.
Например, если он выбрал собаку, придумайте историю о лучших друзьях – о вашем ребенке и собаке по имени Лобзик.
Спросите ребенка, что они делают, в какие игры играют, что едят, и дерутся ли они с лучшим другом?

Если нет ни журнала, ни ручки:

1. Все детки очень любят загадки. Только классические «Два кольца, два конца…» уже выучены наизусть, поэтому придумайте новые загадки. Опишите свойства предмета, а ребенку надо угадаеть, что это.
Например, «в маминой сумке лежит, звонит, папиным голосом говорит» (мобильный телефон).
Если ребенок не может угадать, описывайте объект дальше. Обязательно похвалите малыша за ответ.

2. Придумайте сказку, где главным героем будет ваш ребенок. Вы начинаете сказку, доходите до первого приключения, дальше пусть продолжит ребенок. Пусть он расскажет, как выберется из затруднительного положения. Дальше опять придумываете вы. И так по очереди получится интересная история.

3. Пусть ребенок назовет пять фруктов (овощей, животных или просто слов), которые начинаются или заканчивается на определенную букву.

4. Устройте Олимпийские игры в четырех (или сколько захотите) видах спорта.

Сначала прыжки на одной ноге. Малыш должен прыгнуть десять раз на одной ножке.
Второй — соревнование по ходьбе крошечными шажками. Он должен преодолеть дистанцию, ставя одну ступню прямо перед другой, чтобы каждый раз пятка касалась носка.
Третье задание — задержать дыхание, пока вы считаете до десяти.
Наконец, в четвертом виде соревнований вы называете разные части тела, а малыш пусть подвигает этой частью тела.

В конце Олимпийских игр победителю достается медаль!

Вот такие игры. В них можно играть, пока вы сидите в очереди в поликлинике, стоите в автобусе или в машине в пробке или еще в какой очереди